Esta es la propuesta que he diseñado teniendo en cuenta la Taxonomía de Bloom. Se refiere a la asignatura de música de 2º de la ESO. el tema elegido es La
Edad Media.
Al principio simplemente revisé las actividades que realizaba en clase y la idea era rediseñar la actividad para subir un nivel en la taxonomía de Bloom. Sin embargo, las ideas fueron surgiendo y al final resultó un producto final algo más complejo, aunque mucho más interesante a mi entender.
Aquí os dejo mi propuesta a modo de boceto.
Análisis de la actividad tradicional:
La
teoría se trabaja a través de lecturas que aparecen en el libro, apuntes y el análisis de audiciones recomendadas o
vídeos. Se trabajan las melodías con la flauta y el ostinato rítmico con percusión
corporal o instrumentos Orff.
En
este caso en la taxonomía de Bloom estaríamos en recordar, comprender.
Las actividades son :
1. de comprensión (teoría de la música) (Nivel 2: relacionar, esquematizar, resolver, resumir, captar...)
2. de memorización (reconocimiento de las características en las audiciones) (Nivel 1: identificar, reconocer, recordar, asociar, localizar...)
3. de aplicación: (tocando la flauta) (Nivel 3: aplicar, practicar, ejecutar, traducir...)
1. de comprensión (teoría de la música) (Nivel 2: relacionar, esquematizar, resolver, resumir, captar...)
2. de memorización (reconocimiento de las características en las audiciones) (Nivel 1: identificar, reconocer, recordar, asociar, localizar...)
3. de aplicación: (tocando la flauta) (Nivel 3: aplicar, practicar, ejecutar, traducir...)
Rediseñando la actividad:
La teoría se trabaja desde otra perspectiva (cómic de historia
de la música, visionado de danzas medievales, asistencia a un mercado
medieval…)
Una
vez recogida la información, se selecciona lo más importante y cada grupo realizan
una presentación sobre la Edad Media (características, música
religiosa/profana, músicos importantes, obra relevante, instrumentos musicales…) desde distintas
inteligencias múltiples:
-Inteligencia
Corporal-Kinestésica: ejercicio de expresión corporal: Inventarse una
Coreografía o Dramatización sobre la Edad Media.
-Inteligencia
Lógico-Matemática: Inventarse un juego de estrategia en el que el tema sea la
Edad Media.
-Inteligencia
Lingüística-Verbal: Grabar un programa de radio.
-Inteligencia
Visual-Espacial: Teatro de sombras chinescas con música de la Edad media o
realización de un diaporama (pase de diapositivas con música).
-Inteligencia
musical: Inventarse una canción en la que expliquen las características más
importantes de la Edad media.
Cada
grupo debe escribir en el blog de aula sobre la actividad que le ha tocado
desarrollar, aportando imágenes, audio así como reflexiones y anécdotas que
pudieran enriquecer la noticia.
Una
vez expuestas todas la propuestas, pasaríamos a valorar el producto final entre
todos mediante una rúbrica (todos evalúan a los compañeros que exponen) y un
cuestionario que deben rellenar a nivel grupal e individual donde quede
reflejado el rendimiento, el esfuerzo realizado, la implicación y el respeto hacia sus compañeros)
En este caso añadiríamos varias categorías cognitivas:
-de análisis: interiorizar el conocimiento sobre la teoría
musical para aplicarlo al producto final. (Nivel 4: construir, investigar,
identificar, verificar, averiguar…)
-de evaluación: analizamos las rúbricas que debemos utilizar y
debatimos sobre los resultados obtenidos. (Nivel 5: valorar, estimar, criticar,
debatir…)
-de creación: elaboran distintos productos finales con lo que deben
entender la información que manejan para inventar las distintas propuestas. (Nivel
6: inventar, componer, elaborar, idear, formular…)
Secuenciación:
Dado que las horas dedicadas a música son muy escasas (sólo una
hora a la semana), convendría realizar esta actividad junto con la asignatura
de sociales (el tema entra en el curriculum). De este modo, parte de la teoría
ya la trabajan con lo que queda más tiempo para realizar el producto final.
2 sesiones para situarnos: teoría y audiciones.
4 sesiones: diseño de la propuesta y preparación del material
para realizar el diario de clase.
2/3 sesiones: realización y puesta en común (valoración y
debate)
Materiales y Recursos:
Teoría:
Apuntes:
Historia de la Música (Cómic en pdf):
Juegos musicales:
Blogs de aula:
Recursos Digitales (Software
libres)
Youtube: para escuchar e interiorizar la música recomendada.
Audacity /soundcloud: para realizar el programa de radio y
la canción
Gimp: para editar las imágenes en el blog de aula
Blogger: para realizar un portfolio con las actividades
realizadas en clase.
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