¿CÓMO TRABAJAMOS ESTOS PROCESOS EN EL AULA?

Soy profesora de Educación Plástica y Visual en Secundaria y en esta asignatura a largo del curso trabajamos diferentes disciplinas como el dibujo, la pintura, el grabado, la escultura, audiovisuales y además trato de relacionarlas con otras expresiones artísticas como son  la poesía, el teatro o la danza.

En este caso, he escogido una actividad de 2º ESO en la que trato de relacionar la poesía con el dibujo (expresión y  representación gráfica) con el objetivo de comprender y expresar nuestras emociones.

Nombre de la actividad: Caligrama (poema visual)

Edad a la que va dirigida: 13 años (2º ESO)

Descripción de la actividad:

Realizar una composición poética (dibujar con palabras el tema que sugiere el poema). Para ello, deben leer, comprender, pensar, escribir y dibujar un texto poético para transformarlo en una representación visual.

Objetivos de la actividad:

1. Conocer otros tipos de representación escrita, como la poética.
2. Leer y comprender un texto para transformarlo en una imagen compuesta por las propias palabras.
3. Comprender los elementos que intervienen en una composición artística.
4. Transferir el conocimiento adquirido a nuevas situaciones.
5. Entender, representar y canalizar nuestras emociones.

Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas:

1. Prestar atención (sostenida) para entender la tarea y los pasos que deben realizar para desarrollarla.
2. Utilizar la percepción visual para interpretar los distintos códigos escritos (poemas) y realizar una composición visual original. (visoespacial: composición de los diferentes elementos gráficos en el espacio; visoperceptiva: discriminar las características visuales de los elementos según la forma, tamaño, color... y visomotora: coordinación óculo-motora a la hora de realizar el dibujo)
3. Regular las emociones y conducta para enfrentarse a la tarea de un modo positivo y eficaz (Función ejecutiva):

• Inhibición de respuestas: pensar bien antes de actuar, es decir, analizar la situación y marcarse un objetivo, en este caso, completar la tarea (entender bien cuál es el objetivo de la tarea: dibujar un poema).
• Flexibilidad cognitiva: cómo enfrentarse y resolver los problemas que surgen (palabras que no entiendo, cómo represento una idea con palabras, qué forma, tamaño o colores elijo, cómo lleno el espacio...).
• Planificar el proceso de trabajo y tomar decisiones sobre cómo realizarlo (elegir el poema y dibujarlo)
•  Metacognición: reflexionar sobre mi trabajo y autoevaluarlo (¿Estoy satisfecho con el resultado?¿Era lo que esperaba?)

A continuación os muestro algunos ejemplos: